Phần I: mở đầu
I.Lí do chọn đề tài
Môn Tiếng Việt ở tiểu học là một môn học bao gồm nhiều phân môn, trong đó có phân môn Tập đọc.Tập đọc là một trong những phân môn có nhiệm vụ hình thành năng lực ngôn ngữ cho học sinh, đây là cơ sở của mỗi học sinh khi đến trường.
Dạy học sinh học phân môn Tập đọc là hoạt động hướng cho người học các tiếp nhận thông tin, thông báo thông tin và mở rộng khả năng giao tiếp của bản thân Người không biết đọc chỉ có khả năng tiếp nhận thông tin chủ yếu bằng nghe, thông báo thông tin chủ yếu bằng nói. Đối với phân môn Tập đọc, kĩ năng đọc là một trong bốn kĩ năng chính cần đạt được của học sinh tiểu học. Với môn Tiếng Việt, kĩ năng này vừa thể hiện vốn hiểu biết ngôn ngữ, vừa thể hiện trình độ ngôn ngữ của học sinh. Cho nên, từ trước đến nay kĩ năng đọc được xem là một tiêu chuẩn đánh giá chất lượng học tập của học sinh tiểu học.
Tập đọc là phân môn thực hành, là phân môn công cụ để học tập. Nhiệm vụ quan trọng nhất là hình thành kỹ năng cho học sinh: Đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu và đọc diễn cảm. Dạy các bài tập đọc theo hướng tích cực hoá các hoạt động học tập của học sinh nhằm đạt đến yêu cầu giúp học sinh phát huy hết khả năng tự học, tự tìm hiểu của mình, rèn luyện kỹ năng tư duy, diễn đạt phù hợp với trình độ phát triển của học sinh và đặc điểm của từng địa phương.
Với mục tiêu giáo dục tiểu học hiện nay là: "Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất năng lực thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp các bậc học trên hoặc để đi vào cuộc sống lao động". Vì vậy cùng với việc thay đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thì việc thay đổi phương pháp, hình thức dạy học cũng cần phải được quan tâm để phù hợp với nội dung chương trình và trình độ nhận thức của học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học hiện nay là phát hiện, lựa chọn và sử dụng phương pháp cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học "lấy học sinh làm nhân vật trung tâm" và phù hợp với nội dung giáo dục . Như vậy phương pháp, hình thức
dạy học là một trong những yếu tố quan trọng trong quá trình dạy học nhằm phát
phát huy tính tích cực của học sinh.
Trong những năm vừa qua tôi được phân công công tác tại trường Tiểu học Thiệu Toán, tôi đã luôn trăn trở nghiên cứu và mạnh dạn cải tiến các phương pháp dạy học. Đặc biệt trong năm học này tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4A tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề tài “Dạy các bài tập đọc lớp 4 theo hướng tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh ”. Với việc áp dụng đề tài này, bước đầu tôi đã thu